TEAM LEARNING AND TRAINING

Nuestro proyecto se llevo a cabo en el curso 2019/2020 como parte del interés del centro en su internacionalización y en la adaptación de nuevas metodologías. para ello, elegimos un instituto con el que nos vinculan varios proyectos comunes anteriores y al que nos unen estrechos lazos: Holyrood School en Glasgow.

RESUMEN DE NUESTRO PROYECTO

PROYECTO KA101 

“APRENDER Y FORMAR EN EQUIPO” - 
“TEAM LEARNING AND TRAINING”

CENTRO: HOLYROOD SECONDARY SCHOOL 
(GLASGOW, ESCOCIA)

OBJETIVOS DEL PROYECTO

En el ámbito de la movilidad y la cooperación europea; nuestro instituto 
seplantea los siguientes objetivos dentro de una estrategia de 
internacionalización del centro que se ve apoyada por los distintos 
proyectos en los que participamos actualmente:

1. Mejorar el conocimiento de los idiomas europeos, las habilidades 
lingüísticas y la comprensión de diferentes culturas.

2. Fomentar la innovación y la movilidad en el entorno académico y en 
el mercado laboral.

3. Reforzar la dimensión europea en la educación.

4. Promover la cooperación entre los ámbitos empresariales
 y la educación.

5. Facilitar la igualdad de oportunidades entre los distintos sectores 
educativos.

6. Ampliar la utilización de tecnologías de la información y la
 comunicación (TIC) en el ámbito de la educación.

7. Fomentar las innovaciones en el desarrollo de prácticas y materiales
 educativos, desarrollar la innovación y mejorar la calidad de la educación.

8. Promover la participación en programas bilingües tanto para los alumnos 
como para elprofesorado (especialmente en inglés con el fin de dejar atrás
 la barrera que esto supone para una mejor internacionalización ).

OBJETIVOS CONCRETOS

Este proyecto forma parte de un plan estratégico de modernización,
 internacionalización y desarrollo del centro; cuyos objetivos 
pretenden abordar las necesidades anteriormente descritas:

- mejorar las destrezas lingüísticas y digitales de todos los miembros
 de la comunidad educativa.

- desarrollar la conciencia de ciudadanía europea en los alumnos

- desarrollar las destrezas de aprendizaje colaborativo y aprendizaje 
basado en proyectos en las aulas.

- crear un entorno de aprendizaje dinámico y cooperativo entre países, 
profesores y alumnado; compartir recursos y experiencias.

- formar a los docentes en las distintas metodologías mediante la 
observación y participación en la práctica docente del centro Holyrood 
de Glasgow.

- promover el trabajo cooperativo e interdisciplinar entre departamentos
 de un mismo centro y de otros centros.

- transformar la metodología de las diferentes materias para facilitar la 
adquisición y la evaluación de las competencias básicas de los 
alumnos.

- incentivar la curiosidad, el esfuerzo personal y la creatividad de los
 alumnos.

- aumentar la participación de los alumnos para mejorar la convivencia
 tanto en el centro, como con personas fuera de él.

- facilitar las posibles futuras movilidades laborales de los alumnos en 
una Europa abierta a los intercambios profesionales.

- formar a los docentes y equipo directivo en estrategias de integración
 de alumnos.

- propiciar que estudiantes sean activos en su aprender, que lo construyan,
 que el alumno sea un promotor de proyectos, que razone y reflexione,
 que piense y resuelva retos, que investigue y evalúe.

- Mejorar el rendimiento de alumnos con dificultades, mejora de la
 atención a la diversidad.

Este enfoque es la creación de un plan conjunto entre socios, dos centros 
que comparten elementos en común y que por otra parte pueden aprender
 de aquellos componentes que los diferencian. Por lo tanto es vital que 
ambossocios tengan la oportunidad de participar en un diálogo profesional
 cara a cara, para asegurar una cooperación profesional sostenible y duradera.

ÁREAS QUE SE PRETENDEN MEJORAR CON EL PROYECTO: 

Tras un estudio detallado del centro socio y el conocimiento adquirido de él
 gracias al proyecto E-twinning en el que colaboramos juntos; las áreas
 principales que pueden mejorar con este proyecto, son:

1. Aprendizaje basado en Proyectos: Actualmente, muchos profesores del 
centro se están formando en esta metodología, y hay seminarios en marcha 
iniciados por profesorado del centro ("Elaboraciónde materiales para fomentar 
la gamificación y ABP en la clase de inglés" 2018-2019); pero nunca se ha 
implementado como modelo de enseñanza, sino en microproyectos. El 
shadow teaching nos permitirá conocer cómo un centro británico aborda 
el ABP (project-based learning), que ya ha sido implementado en muchos
curricula de escuelas del Reino Unido.

- Integración en el centro y en el aula: Holyrood School es un centro de 
2.000 alumnos de 40 nacionalidades distintas, hablando distintas lenguas
 maternas. Nuestro instituto no tiene experiencia en tanta diversidad cultural, 
pero la necesita. Aprenderemos cómo un centro que es de los más grandes 
de Europa gestiona a nivel organizativo y social esta diversidad de 
alumnado.

- CLIL: la variedad de lenguas forma parte importante de la identidad de 
Holyrood Secondary School. El porcentaje de estudiantes cuya lengua 
materna no es el inglés es alto (600 alumnos), lo que implica que los 
profesores adapten sus clases y metodología a esta singularidad. Podemos
 trasladar esta situación a nuestras asignaturas no lingüísticas 
(content subjects) que se imparten en un idioma que no es el primero de
 nuestros alumnos y adoptar nuevas metodologías. Nuestro instituto se ha
 incorporado desde el curso 2016/17 a la red de centros bilingües de la 
Comunidad de Madrid.

- Inserción en el mundo laboral: nuestro instituto participa desde el año
 2013/14 en la convocatoria de 4o+ Empresa para los alumnos de 4º ESO 
y en la convocatoria Erasmus+: Movilidad de Estudiantes y Personal de 
Formación Profesional (KA102) desde el curso 2015/16. Holyrood 
Secondary School es miembro del programa británico "Mosaic", que tiene 
como objetivo incentivar el espíritu emprendedor en los jóvenes a través
 de una competición nacional y acompañados de mentores en un área 
específica de negocios. Siendo nuestro IES un centro donde se imparte 
además Formación Profesional (Ciclo de Grado Medio presencial y Dual 
de Sistemas Microinformáticos y Redes), no nos podemos olvidar de guiar
 a nuestros alumnos en su carrera profesional.

- Solidaridad y APS: nuestro centro lleva participando desde el pasado 
curso en la realización de proyectos de aprendizaje y servicio. El centro de 
Glasgow ha sido nombrado Escuela de Comercio Justo (Fair Trade School) 
y además participa activamente en proyectos solidarios (Malawi Project). 
La organización de proyectos humanitarios internacionales y la trasmisión 
de los valores de cooperación y solidaridad, es algo que podemos aprender
 de la experiencia del centro escocés.

- Deportes: el IES es Centro promotor de la actividad física y el deporte y 
Escuela deportiva inclusiva. Holyrood Secondary School destaca a nivel 
regional y nacional por ser una escuela de alto rendimiento deportivo.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN

Estas actividades de preparación se llevarán a cabo de septiembre
 a marzo

-Sesiones de conversación en inglés (Asistentes de conversación del centro): 
en estas sesiones se practicarán temas eminentemente prácticos para facilitar
 la comprensión y expresión de todos los profesores que se enfrenten a
 situaciones que se pueden dar al viajar al extranjero: cómo desenvolverse 
en el aeropuerto, adquirir billetes de metro, tren, llegada y check out en un
 hotel, presentarse a otros profesores y a los alumnos en una clase, etc..

- Reuniones con el equipo de profesores que realiza las movilidades para
 discutir aspectos prácticos: documentación necesaria para poder viajar al 
extranjero: seguros, tarjeta sanitaria, lugar donde se encuentra el centro:
 plano ciudad y sus transportes, situación del centro, lista de contactos a los
 que dirigirnos allí (introducirlos en nuestro eTwinning como personal de contacto).

- Individualmente, los profesores de nuestro centro estudiarán el Currículum
 oficial de la educación secundaria llevado en Glasgow y especifica de cada área.
 Luego se convocará una reunión para intercambiar la información obtenida y
 ponerla en común.

- Pautas para aspectos a tener en cuenta durante el jobshadowing 
(Coordinadora del proyecto y equipo de profesores)

- Información previa de la organización escolar de los socios
 (Coordinadora del proyecto y equipo de profesores)

- Lista de contactos (Coordinadora del proyecto)

- Creación de documentos con las necesidades, objetivos, listas de actividades
 y responsables de cada actividad (grupo profesores españoles)

- Programación de actividades durante la movilidad que respondan a nuestras
 necesidades y objetivos ( equipo de profesores)

- Asignación de materias, clases y profesores escoceses a grupo 
español (ambos socios)

- Distribución de movilidades y estrategias de jobshadowing: se definirán 
cuántas movilidades se hacen a la vez y las fechas (ambos socios)

- Participación en un Proyecto de centro en el que participan todos los profesores 
que harán las movilidades más un porcentaje elevado del claustro: 
"Digitalización docente e Innovación Tecnológica" (curso 2018-19)

- Participación en un Seminario "Elaboración de materiales para fomentar la
 gamificación y ABP en la clase de inglés"; en el que participan dos de los
 profesores que harán las movilidades.

ACTIVIDADES DURANTE LA MOVILIDAD: APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

La movilidad se llevará a cabo en dos fases (en octubre y en marzo) para no dejar 
al centro sin 8 profesores a la vez, siendo conscientes de la dificultad que esto 
supone para la organización del centro. El número de profesores es 8, (uno de 
cada área del centro) ya que nos parece fundamental compartir y experimentar
 las diferentes metodologías y estrategias de aprendizaje utilizadas desde cada 
área. Entendemos que no es igual la metodología utilizada en una materia de arte
 o tecnología, que en una de lengua o literatura.

- Actividad 1: Acogida y visita guiada en Holyrood Secondary School (3 horas): 
visita guiada por el centro para conocer su distribución y organización. Visita a
 los distintos espacios específicos de cada departamento. (Día 1)

- Actividad 2: Reunión inicial para que los profesores del grupo español se
 familiaricen con la organización del centro y reunión de cada profesor con un 
miembro del departamento didáctico al que pertenezca para tratar distintos 
temas: currículum, metodología, "class management", tipo de alumnado,
 atención a la diversidad,... (Día 1)

- Actividad 3: Reunión inicial de los profesores de ambos países implicados en
 el proyecto para revisar actividades y ultimar estrategias. (Día 1)

- Actividad 4: Job-shadowing (duración 3 días): A cada profesor se le asignará un
 profesor de su misma área y le acompañará durante su jornada de trabajo siguiendo
 el plan previamente acordado en cada área (Días 2-4) )

- Actividad 5: Ponencia de las profesoras de tecnología sobre robótica; 
continuando el trabajo cooperativo que actualmente se lleva a cabo entre 
nuestros centros. (Día 4)

- Actividad 6: Al finalizar cada jornada y cuando acabe la movilidad se 
realizarán puestas en común de los actividades realizadas y se realizarán
 las modificaciones necesarias al plan inicial, en caso de ser necesarias.
 (Días 1-5)

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA MOVILIDAD (Noviembre - Julio)

- Al finalizar la movilidad se recopilarán todos los aprendizajes y se pondrán
 en común en el drive de profesores del centro.

- Cada profesor formará y mentorizará a los profesores de su departamento
 sobre lo aprendido en reuniones organizadas para tal efecto.

- Se creará un blog colaborativo con acceso directo desde la página web del 
centro para divulgar las conclusiones del proyecto y las propuestas de mejora.

- El grupo revisará los resultados de aprendizaje de las movilidades planificadas

- Se evaluará la eficacia de la movilidad.

RESULTADOS DE LAS MOVILIDADES

Lo resultados de aprendizaje adquiridos al final del proyecto se pueden definir 
en los siguientes:

- saber seleccionar y elaborar proyectos para trabajar los contenidos de
 distintas asignaturas

- aumentar el número de profesores que trabajan por proyectos en el aula

- aumentar el número de profesores que utiliza las TIC ( apps, blogs, pags. web,
 wikis, ...) en el aulade manera regular

- conocer nuevas tendencias metodológicas y aplicarlas en el aula

- mejorar el conocimiento de la lengua inglesa y cultura británica

- mejorar el proceso de integración de nuevos alumnos y alumnos pertenecientes
 a minorías

- internacionalizar el centro y promover el uso de todas las lenguas que se
 imparten en él en distintas actividades.

- mejorar la formación en salidas laborales y experiencia laboral de nuestros
 alumnos

-mejorar la motivación de los alumnos

- Conocer maneras diferentes de organizar una clase, de plantear actividades, 
de realizarlas y evaluarlas.

- Aprender a trabajar por proyectos.

- Aprender la adquisición de competencias y evaluarlas. Utilización
 de las TIC

- Mejorar los vínculos internacionales que dará frutos con el trabajo del 
proyecto en el futuro.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS

La evaluación de estos resultados se llevará a cabo con un estudio 
comparativo antes de la realización del proyecto y tras dos años desde su fin; 
que valore los siguientes elementos:

- número de profesores que trabaja con metodología ABP antes y después 
de proyecto Erasmus

- número de profesores que incorpora las TIC en el aula de manera regular

- número de proyectos APS realizados antes y después del proyecto

- número de profesores habilitados/acreditados para dar clase en el 
programa Bilingüe

- actividades extraescolares y complementarias lLevadas a cabo en un idioma 
distinto al castellano.

- número de alumnos nuevos incorporados al centro en el segundo y tercer
 trimestre y satisfacción de las familias

- resultados académicos del centro a nivel interno y en pruebas externas

- número de proyectos internacionales realizados en el centro antes y después
 del proyecto Erasmus.

ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN

El plan de difusión del proyecto, comenzará a principios del curso 2019/2020 
en las plataformas digitales del centro y en un rincón informativo en el hall del
 instituto creado a tal efecto. A lo largo del curso, se irán actualizando dichos 
soportes y al final del proyecto se difundirán los resultados obtenidos. 
Difundiremos los resultados a través de:

- Nuestra página web con un enlace a nuestro eTwinning space 
(responsable: coordinadora proyectos de centro y responsable página web 
del instituto)

- Creación de un blog creado a tal efecto y con enlace desde la página web
 del centro (responsable: Coordinadora de este proyecto )

- Rincón Erasmus: creación de un rincón informativo y de exposición de
 actividades y trabajos en el hall del centro. (responsable: Coordinadora de este 
proyecto)

- Periódico del centro (responsable: coordinadora proyectos, departamento de 
lengua)

- Periódico Ayuntamiento (responsable: coordinadora proyectos, 
dirección del centro, departamento de lengua)

- Revista digital de educamadrid (responsable: coordinadora proyecto)

- Información a padres (reunión informativa), (responsable: dirección del centro,
 coordinadora proyecto)

- Jornada de puertas abiertas en el centro. (responsable: dirección del centro,
 coordinadora proyecto, profesores participantes)

- CTIF, jornadas de difusión para toda la zona oeste, para el resto de centros 
de la localidad (tanto de primaria como secundaria) (responsable: coordinadora
 proyecto y profesores participantes)

- Encuentros de formación, sesiones divulgativas y de difusión, debates, talleres,
etc, para compartir los nuevos conocimientos adquiridos y la experiencia del 
proyecto llevado a cabo (profesores participantes)

ANÁLISIS DE LAS MOVILIDADES